教学动态
教研动态

时间:2014年10月

地点:初一.3班教室

主讲人:冯应芬

课题:《用字母表示数》

听课教师:初中部全体领导及数学教师

评课记录:

   今天听了冯老师《用字母表示数》一课,能够感受到冯老师课前预设使学生经历用字母表示数的过程并且通过学习活动体会数学的抽象性与概括性,感受数学的简洁美和符号化思想的目标定位。现就课中的一些场景谈一些体会。

(一)问题串导学

   冯老师的这节课,于细小处见匠心,通过精心设计问题,让各个环节自然过度,学生的思路完全顺着老师的指引活动。

(二)合理创设情景

   冯老师以儿歌“数青蛙”作为情景,不仅活跃了课堂气氛,让学生感受了快乐,还从儿歌中找出了数量关系,过度到用字母表示数。让学生在玩中学,乐中悟,充分感受学习数学的乐趣,调动了学生的学习兴趣。

(三)条理清楚、重点突出 

 整节课的设计结构严谨、条理清楚、重点突出、层层深入。由问题情景引出用字母表示数,接着是出示一组题目,从不同方面让学生感受用字母表示数的优越性和重要性,然后就学生在用字母表示数的过程中出现的书写问题进行了规范。本节课既重视了知识本身的建构,又重视了课堂结构的建构,充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用”的意义建构的学习过程,是一节务实的课。

   不过本节课也有一些值得进一步探讨的地方:

   1.教师能否让学生举例说明用字母表示数在生活中的应用。

   2.教师在提问学生时方式单一,要么抽生独答,要么集体回答。
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